Loven "On Education" som ble vedtatt i 2013, var ikke lenger i stand til å oppfylle alle samfunnets krav og behov. Det hindret eller forhindret utviklingen av individuelle elementer i utdanningsprosessen, så vel som utgangspunktet for å løse forskjeller. Og derfor oppstod spørsmålet om å erstatte den gamle loven skarpt, men ikke ved å gjøre tillegg, men ved en ny handling som inneholder all ny og avansert utvikling innen utdanning.
Inntil nylig var hoveddokumentet innen utdanning den føderale loven "On Education in the Russian Federation", som trådte i kraft 1. september 2013. Det var et grunnleggende dokument som regulerte en av de viktigste sfærene i det sosioøkonomiske liv i samfunnet.
Den formulerte de grunnleggende konseptene, strukturene, prinsippene, karakteristikkene og forholdene om rettighetene og forpliktelsene til fagene som er involvert i prosessen. Den erstattet to dokumenter som ble utviklet og adoptert i den post-sovjetiske tiden.
Den normative loven som ble vedtatt i 2012 ble ytterligere raffinert, korreksjoner og endringer ble gjort i den, artikler ble supplert, supplert eller slettet. Fremveksten av nye metoder, metoder for sertifisering, reformering av strukturen for høyere utdanning, til slutt, førte til at loven faktisk ikke bare ble foreldet, men faktisk ubrukelig innen innovasjoner.
Årsaken til justeringene var ikke bare forsinkelsen, utseendet til hull og kollisjoner i utdanningen, men også mangelen på rettidig og rask inngripen og korrigering av situasjonen fra myndigheters side og representanter for utdanning.
Hovedjusteringene ble gjort i februar 2018, men da ble noen av artiklene i den oppdaterte loven igjen sendt tilbake for revisjon. 7. mars trådte den endelige versjonen av utdanningsloven i kraft.
Det nye dokumentet dekker alle de banebrytende, teknologiorienterte endringene som har skjedd siden ikrafttredelsen av det første dokumentet. "Den føderale loven" om utdanning "er en normativ handling som består av 15 kapitler, inkludert 111 artikler.
Den nye loven utelukket studentenes rettigheter, garantier, plikter, deres representanter, lærere, utdanningsinstitusjoner, selve læringsprosessen, finansiering, tilbud om grunnskole, generell yrkesfaglig utdanning, muligheten for å oppnå fordeler for grupper med lav inntekt befolkningen. Men disse reglene er etablert på et generelt nivå og krever detaljert tillegg og regulering ved separate vedtekter fra myndighetene eller lokalt selvstyre, ved dekret fra Undervisningsdepartementet.
For første gang ble nye begreper nedfelt i loven: familie, avstand, kveld, nettverk, e-læring, eksterne studier. Den nye loven introduserte begrepene "e-skole" og "online leksjoner". Disse metodene kan brukes av alle borgere som har rett til utdanning. Men det blir utarbeidet en individuell tidsplan for studenter bare av tungtveiende grunner som ikke tillater dem å få utdanning i henhold til et enkelt system utviklet for alle. Disse inkluderer idrettsutøvere, studenter som har overført fra andre skoler med en mer avansert læreplan, studenter med helseproblemer og studenter på en musikkskole.
Lyceum og gymsaler fikk samme status som andre generelle utdanningsskoler. Staten avlyste de tidligere fordelene for foreldreløse barn, som tillot dem å komme inn på en høyere utdanningsinstitusjon uten å bestå eksamen. I stedet utpekte den nye loven for denne kategorien av befolkningen muligheten til å ta forberedende kurs gratis, samt motta et sosialt stipend i ett år, på lik linje med funksjonshemmede, ofre i Tsjernobyl, krigsveteraner og andre personer som er foreskrevet av loven. Det var ti prosent kvote for personer med nedsatt funksjonsevne ved opptak. Konseptet "andre, tredje skift" ble også tatt ut av bruk.
En av de viktigste innovasjonene var anerkjennelsen av førskoleutdanning som en innledende fase i utdanningssystemet, noe som betydelig påvirket endringen i statusen til barnehagene selv og barna som går på dem. Men det regnes fortsatt som en borgeres rett, ikke som en forpliktelse. Representanten for et mindreårig barn bestemmer selv om han vil bruke denne retten eller ikke. Finansiering av utdanning i en førskoleinstitusjon faller på statens skuldre, den videre utdannelsesprosessen er helt på foreldrene eller juridiske representanter.
Førskoleutdanning bør være allestedsnærværende og tilgjengelig, da det er et viktig trinn i mottakelse av videreutdanning av barn. Verken barnehagen eller skolen har rett til å nekte opptak, dette er bare mulig i fravær av ledige plasser.
Begrepene "øvre nivå", "utdanningstrinn" har gått fra den normative handlingen til fortiden, i det nye dokumentet er det oppført som "videregående generell utdanning".
Yrkesfaglig utdanning, inkludert videreutdanning, har også gjennomgått en rekke endringer. Opplæringen av høyt kvalifisert personell ble tilskrevet tredje utdanningsnivå (doktorgrad, bosted, etc.). Etterutdanning ble forvandlet til trening i spesialiserte programmer (forskerskole, bosted, trainee, assistent). Den nye loven har tatt doktorgradsstudier utenfor utdanningsrammen og overført den til strukturen for vitenskapelig aktivitet.
Profesjonell utdanning ble delt inn i fire nivåer: videregående, bachelor, spesialitet, master, opplæring av høyt kvalifisert personell.
Den nye versjonen av føderal lov er mer sosialt orientert enn forgjengeren. For første gang berører han spørsmålene om å trene visse kategorier av befolkningen:
· Domfelte;
· Utlendinger, statsløse personer;
· Mennesker med nedsatt funksjonsevne
· Mennesker med fremragende evner.
Separat ble spesielle rettigheter, plikter, fordeler og status for lærere stavet, slik at de kunne kvalifisere for førtidspensjonering med kontinuerlig tjeneste, en økning i årlig permisjon, sertifisering med tildeling av en høyere kategori, videregående opplæring, sosial støtte.
Loven forankrer punktene knyttet til godtgjørelse til lærerpersonalet, anskaffelse av læremidler, papirvarer og andre ting som er nødvendige for å organisere utdanningsprosessen.
For å regulere arbeidet til lærerpersonalet, vil det opprettes et spesielt utøvende organ for å overvåke den lovlige og rettidige løsningen på arbeid og sosiale spørsmål knyttet til implementering av deres direkte aktiviteter av lærere og utdanningsinstitusjoner.
Separat skal det sies om popularisering av litteratur og russisk språk ikke bare blant skolebarn og lærere, men også blant hele befolkningen. Å gjennomføre totale diktater i alle regioner i Russland viser årlig interesse for disse hendelsene. Antallet som ønsker å teste kunnskapen deres, vokser fra år til år.
Blant innovasjonene som er spådd i år, kan vi merke etableringen av spesialiserte universiteter i regionene. Deres hovedmål er å beholde spesialister og heve nivået på den sosioøkonomiske sfæren. Staten planlegger å øke stipendene betydelig og fortsette å utstede lån til studieavgift. Arbeidsflyten for lisensiering og akkreditering er planlagt overført til elektronisk skjema.
Den nye føderale loven "On Education in the Russian Federation" er internasjonalt anerkjent som et effektivt dokument som regulerer og regulerer utdanningssektoren i detalj og fullstendig, og gjenspeiler grunnlovens bestemmelser i teksten.
