Ofte klager skolelærere over at de ikke bare er lastet med pedagogisk arbeid i seg selv, men også med utarbeidelse av mange planer, metodiske anbefalinger, manualer, rapporter om utførte aktiviteter. Sistnevnte ser vanligvis ut til å være den vanskeligste oppgaven for lærere, siden den forutsetter tilstedeværelsen av ferdigheter og evner som går langt utover kunnskapen om et bestemt emne.
Bruksanvisning
Trinn 1
La oss først finne ut hva rapporten er. En rapport er et dokument som inneholder data om utført arbeid: den beskriver problemene lærerpersonalet står overfor, prosessen med å løse dem og selvfølgelig resultatene av utført arbeid.
Steg 2
Det er to typer rapporter: den første er mellomliggende, den andre er endelig. Når det gjelder delrapportene, inneholder de resultatene fra individuelle, angitt i planen, arbeidsfaser. En delrapport skal først og fremst inneholde generell informasjon om skolen (utdanningsinstitusjonen), distriktsnavnet (regionen), utdanningsinstitusjonens navn, telefon, adresse, e-post - all nødvendig kontaktinformasjon, samt informasjon om vitenskapelig og administrativ ledelse …
Trinn 3
Det umiddelbare innholdet i rapporten avslører temaet for arbeidet, dets mål, angir det spesifikke navnet på scenen, nemlig at det avslører om dette eller det utgitte problemet er på scenen for design, utføring eller generalisering.
Trinn 4
Forfatterne av rapporten bør også skissere hovedoppgavene i alle ledd og gi en kort beskrivelse av resultatene av utført arbeid. Ikke glem at rapporten bør nevne normative juridiske, pedagogiske og programmatiske og (eller) vitenskapelige og metodologiske dokumenter, metodiske håndbøker, artikler og anmeldelser.
Trinn 5
Den andre undertypen av rapporten er den endelige (endelige) rapporten, den fullfører hele syklusen med eksperimentelt arbeid. Strukturen til sluttrapporten er kanskje ikke så tydelig som den i delrapporten, og dette er ganske logisk, fordi den direkte skal følge av arbeidet som er utført, det avhenger derfor direkte av den og ikke av noen abstrakte eksisterende normer. Hvis et pedagogisk eksperiment i en utdanningsinstitusjon var tydelig planlagt, og det ble utført reelt arbeid for å implementere det, burde det ikke være vanskelig å skrive en rapport. Dette er en aktivitet som inkluderer et element av kreativitet, som bringer glede fra realiseringen av høye resultater av arbeidet.
Trinn 6
Problemet i rapporten bør avsløres fullstendig, men samtidig bør informasjon om måter å løse den ikke være overflødig. Det gir ingen mening å prøve å øke størrelsen på rapporten ved hjelp av synonymer, homogene medlemmer av setningen, repetisjoner av den samme informasjonen. Prinsippet om rimelig tilstrekkelighet, som ikke er definert av annet enn et forskningsproblem, er det som skal danne grunnlaget for å skrive en rapport.
Trinn 7
Det er et visst aritmetisk gjennomsnitt for arbeidsvolumet: 8-10 sider for delrapporter (standard 14 skrift med halvannen avstand), for sluttrapporter kan volumet nå 100 sider.
Trinn 8
Hoveddelene av rapporten inkluderer en tittelside, en liste over artister, et sammendrag, et sammendrag, grunnleggende termer og definisjoner, de nødvendige betegnelsene og en liste over forkortelser. Videre, som i ethvert litterært arbeid, følger en tredelt struktur: introduksjon, hoveddel, konklusjon.
Trinn 9
På slutten av rapporten bør det være en liste over referanser og helst vedlegg. Moderne rapporter, i tillegg til de listede artiklene, inneholder ofte en presentasjon.
